Moins d'un élève sur deux réussit cet exercice simple de mathématiques
En septembre 2023, près de 1,6 million d'élèves entrant au CP et en CE1 ont passé une évaluation nationale standardisée. Lancées en 2018 par le ministère de l'Éducation nationale, ces évaluations ont pour objectif de permettre aux enseignants "d'identifier les besoins individuels de chaque élève le plus rapidement possible et d'apporter l'aide la mieux adaptée", explique la Depp, le service de statistiques du ministère de l'Éducation nationale.
"L'évaluation prend la forme de livrets d'exercices à compléter par l'élève comprenant du français et des mathématiques", précise l'organisme. Les résultats de l'édition 2023 sont parus en novembre dernier. Il en ressort, pour la partie mathématique, que le niveau des CE1 est comparable à celui observé en 2022, "hormis pour l'exercice de la ligne graduée, pour lequel on observe une hausse de 3,2 points", précise la Depp.
L'épreuve de mathématiques, comme celle de français, est constituée de plusieurs sous-épreuves. Précisément, les élèves évalués sur quatre attendus du programme : le domaine des nombres et calculs et le domaine espace et géométrie. À l'intérieur de ces domaines, plusieurs types d'exercices sont proposés aux élèves comme "écrire (en chiffres) des nombres entiers", "calculer (mentalement) avec des nombres entiers", "reproduire un assemblage", "résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul", etc.
L'un de ces différents exercices a particulièrement posé problème aux jeunes de CE1. Il s'agit de l'exercice associé aux énoncés suivants : "Pierre avait 10 billes. Il en gagne 4 à la récréation. Combien de billes a-t-il maintenant ?", "Lisa avait des crayons. Tom lui a donné 3 crayons. Maintenant, Lisa a 12 crayons. Combien de crayons Lisa avait-elle au début ?" ou encore "18 personnes sont dans un bus. Au premier arrêt, 7 personnes montent. Au deuxième arrêt, 4 personnes descendent. Combien de personnes y a-t-il dans le bus maintenant ?".
Ces énoncés sont tirés des livrets d'exercices que les élèves de CE1 ont dû compléter dans le cadre des évaluations nationales. Vous l'aurez peut-être compris, il s'agit donc de la résolution de problèmes. Un exercice qui pose également des difficultés aux classes inférieures et supérieures. En effet, en CP, le taux de réussite à la résolution de problèmes est de 67,2%, soit l'exercice le moins bien réussi. Les évaluations nationales de 4e ont également montré que seulement 44,7% des élèves atteignent un score satisfaisant à cet exercice, soit la moitié. C'est-à-dire qu'ils parviennent à résoudre 12 des 19 problèmes proposés.