Le mercredi 3 avril dernier, à la Gaîté Lyrique à Paris, s’est tenue une rencontre-débat orchestrée par la Fondation Daniel et Nina Carasso et l’académie de Versailles. Au cœur des discussions : les défis à relever pour généraliser l’éducation artistique et culturelle à l’école, et cultiver une véritable transformation culturelle au sein des établissements scolaires. A retrouver en replay !
Point d’orgue du Programme Expérimental de Généralisation des Arts à l’École (PEGASE), qui a irrigué pendant 5 années des établissements de l’académie de Versailles, cette rencontre-débat a été l’occasion de partager des enseignements précieux dans le but de faire de l’éducation artistique une réalité pour tous les enfants et adolescents. Comme l’a souligné Klaus Fruchtnis, Responsable Axe Art citoyen France de la Fondation, « l’expérimentation de nouveaux formats comme PEGASE, permet d’identifier les pratiques qui peuvent transformer l’éducation. » Conçu pour promouvoir la réussite des élèves, l’engagement citoyen, la transdisciplinarité et la cohésion sociale, ce programme ambitieux a en effet touché 10 000 élèves de la maternelle au lycée, en impliquant étroitement les équipes pédagogiques et les acteurs culturels des territoires concernés.
Lors de cette rencontre, les différents intervenants (professeurs, artistes, élèves, responsable de la DAAC), ont pu témoigner de leurs expériences au regard des conclusions de l’équipe de chercheurs qui a mené un travail permettant de mesurer les effets concrets du programme sur les élèves et la communauté éducative dans son ensemble. Cette évaluation a mis en valeur plusieurs points cruciaux : le rôle essentiel des référentes Culture, une forte adhésion des élèves, une mobilisation inégale des enseignants selon leur expérience et les disciplines, une construction au long cours des partenariats avec les institutions culturelles, une usure des équipes pédagogiques compensée par une montée en compétences… Fruit d’une approche rigoureuse et indépendante mêlant observations, questionnaires, entretiens et analyses pendant 3 ans, cette investigation est à retrouver en détails dans un rapport public.
Des perspectives pour l’avenir
Au-delà des constats, les débats ont ouvert des perspectives stimulantes pour la généralisation de l’éducation artistique et culturelle à l’échelle nationale, en mettant en lumière les défis à relever et les synergies à développer entre les différents acteurs du domaine éducatif, artistique et culturel. Pour Marianne Calvayrac, Déléguée académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle, Conseillère technique du recteur de l’académie de Versailles, « travailler avec la Fondation et la recherche universitaire a permis d’apporter un regard neuf et distancié sur ce que nous mettons en œuvre, de vérifier des hypothèses, d’aller plus loin sur les questions d’alliances éducatives et d’implication des élèves. » En effet, parmi ses nombreuses conclusions, cette étude a révélé un véritable plébiscite des jeunes pour les sorties et la rencontre avec les artistes, mais aussi une demande d’être associés à la conception des projets. Pour Alain Ouvrard, Secrétaire général académique de l’académie de Versailles, « ce programme apporte la preuve que les pratiques culturelles sont un levier extraordinaire d’apprentissage des fondamentaux et d’épanouissement personnel. Il pose aussi des questions sur la formation, la gestion des personnels, l’engagement des élèves et la complexité des synergies avec les acteurs culturels. » Un constat partagé par Dieynébou Fofana-Ballester, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université Paris-Est Créteil, « cette recherche-évaluation est une forme de plaidoyer sur ce que peut faire l’éducation artistique et culturelle en vue de sa généralisation. » Pour Benoît Mounier, Directeur général de la Fondation en France, « avec PEGASE, nous avons cherché à allier notre esprit d’innovation sociale avec le savoir-faire et l’ancrage de l’académie de Versailles. Nous espérons que ces enseignements inspireront de nouvelles initiatives et contribueront à faire de l’éducation artistique une réalité pour tous les enfants et adolescents.»
Intervenants de la rencontre-débat
Introduction
- Vincent Carry, Directeur général d’Arty Farty, et représentant à la présidence de la Gaîté Lyrique, David Robert, Co-directeur Général de J’accueille by Singa
- Benoît Mounier, Directeur général France de la Fondation Daniel et Nina Carasso
- Alain Ouvrard, Secrétaire général académique adjoint de l’académie de Versailles
Pourquoi avoir mis en place un Programme Expérimental de Généralisation des Arts à l’École ?
- Klaus Fruchtnis, Responsable de l’axe Art Citoyen de la Fondation Daniel et Nina Carasso et Marianne Calvayrac, Déléguée académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle, Conseillère technique du recteur de l’académie de Versailles.
Présentation de la recherche-évaluation Dieynébou Fofana-Ballester, Audrey Boulin et Rosa Bortolotti
Table Ronde 1 : Partage d’expériences, de réussites et de défis rencontrés dans le cadre de PEGASE
- Samuel Bianchini, Artiste et Enseignant, Chercheur à l’ENsAD
- Rosa Bortolotti, Docteur en sciences de l’éducation, Université de Cergy-Pontoise
- Audrey Boulin, Maître de Conférences en sciences de l’éducation – Université de Cergy-Pontoise
- Ambre Delaunay, Professeur-documentaliste, Référente culture Collège E. Cotton
- Nadia Kacimi, Professeure des écoles, Directrice d’école
- Laure Rouxel, Professeure des écoles, Référente culture
Table Ronde 2 : Regards croisés sur les perspectives de généralisation de l’éducation artistique et culturelle à l’aune de l’expérimentation PEGASE
- Dieynébou Fofana-Ballester, Maîtresse de Conférences en sciences de l’éducation – Université Paris Est Créteil
- Mehdi Idir, Inspecteur de la Création – Collège danse / Ministère de la Culture Direction Générale de la création artistique
- Isabelle Jacquot-Marchand, Cheffe du Bureau des temps de la vie à la Sous-direction de la participation à la vie culturelle, Délégation générale à la transmission, aux territoires et à la démocratie culturelle
- Mathieu Rasoli, Délégué académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle
- Ewan Salaün, Elève ambassadeur du lycée Marguerite Yourcenar
Synthèse et conclusion